換個體態，換個腦袋

早上陪弟弟做昨天沒完成的反省（聯絡本被寫紅字）

約在我的大學操場見（在他的國小小對面）

他一如往常遲到、沒睡醒的狀態

我也不肯放過他遲到卻不以為意的態度

所以後來計畫全亂，搞得他錯誤多到不知從何反省

兩個人在操場走了半小時，沒有結論

最後僵持到只能小遲到

在送他進校門走出來的途中、騎車的過程、乃至現在

我一直在深深地檢討自己

因為對象是孩子，所以當有衝突發生時，會自然地去找他該改的地方

但是今天換作是平輩、同事呢？

因為知道一直看別人缺點只會讓自己不悅，對事情無益

所以自然會檢討自己、改變能著手的部分

所以啊，如果我無法把孩子當一個個體來看，則永遠學不會客體/課題分離

每次都是急著要他知道自己哪裡錯

但他的知錯是來自於我們的角度和誘導

並非自發性地覺察

所以的確是「不覺得自己有錯」，何來認錯與修正

當然下場就是屢犯、屢勸不聽

（例如今天驚覺他是真的缺乏時間觀念，我應該要幫他準備手錶，引導他看到守時的重要、不守時的不便，而非一直去責備他的沒在注意時間）

因為我是老師，無論是在教室還是家教角色，時間、成績壓力使我著急，隨時都習慣用最快的方式排除問題

然而，現在我對兩個孩子的角度是as if parent

我要穩穩地來，耐心抓出每個行為背後的不合理信念以及根深蒂固的情緒、習氣

所以不能老想立竿見影，要給他們時間啊！

另外，雖然每一次犯錯後的談論都是彌足珍貴的

但是不應讓自己的挫敗感、失去掌控感影響了談話的節奏與發展

就像今天早上，當我發現他根本不知道我在氣什麼、要他表達什麼（縱使我自認為已經講得很清楚了）

主導者就陷入驚訝與不悅了，當然後面的談話就無法有效進行

當大人慣性地去blame孩子，到底在圖的是什麼？找出有人得為此事負責、甚至受罰

但是孩子怎麼鬥得過我們，所以他們就這樣帶著諸多委屈與不解繼續成長（或許再這樣傳承給下一代...）

也因此，從昨天開始我決定以後當他需要寫反省小本子時，我也要寫

需要調整的不只有孩子，父母師長也該從中找到自己的待改善處

關於孩子的個性與適合的教養方式

我至今仍在摸索（即便從小一就看著他長大到現在，還是有好多待了解的地方）

沒有最正確，只有愈來愈適合、精益求精

只有不斷放下成見，像鏡子無自性地去反映

才能逐漸看見實相

願我的智慧、耐心能夠俱足